清華附小竇桂梅：百年歷史是壓力也是動(dòng)力

在竇桂梅校長(zhǎng)眼里，小學(xué)就是這樣一個(gè)源頭的地方，是最初的出發(fā)點(diǎn)。因此，小學(xué)教育對(duì)人生的導(dǎo)引作用不容忽視。

而對(duì)好老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。如今，師道尊嚴(yán)中加入新的元素，比如核心價(jià)值觀，“這個(gè)價(jià)值觀里面，雖然有國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面里面，但是社會(huì)層面一定是和兒童建立了社會(huì)關(guān)系，一定會(huì)有自由、平等，就有今天教師他應(yīng)該有的姿態(tài)?！倍總€(gè)人衡量一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)可能都不一樣，每個(gè)人對(duì)教育工作的理解的不同。

“我們清華附小對(duì)老師的要求是建立在百年清華附小的理念，大學(xué)里的小學(xué)，一定是小學(xué)里的大學(xué)。一個(gè)小學(xué)里的老師不小，一定要有大情懷，這個(gè)大情懷一定是博愛(ài)在里面，外顯要永遠(yuǎn)微笑，內(nèi)斂要閱讀著、傾聽(tīng)著。我說(shuō)的大情懷里面，應(yīng)該有對(duì)兒童最大的、一種導(dǎo)師應(yīng)該成為兒童的審美對(duì)象，這個(gè)審美對(duì)象，不是說(shuō)這個(gè)老師 穿的很時(shí)髦，這個(gè)老師長(zhǎng)的很漂亮，是這個(gè)老師的氣質(zhì)引導(dǎo)一個(gè)兒童走向一種氣象萬(wàn)千的境界。今天的教師到底需要什么，這個(gè)大情懷，勝過(guò)一個(gè)大的技術(shù)的能力的開(kāi)發(fā)。今天的教師有怎樣的情懷就會(huì)影響孩子走向怎樣的境界，他走向哪樣的境界就會(huì)決定未來(lái)孩子們的世界是怎樣的境界。 ”

而這個(gè)“大情懷”，亦是一種家國(guó)之思。從經(jīng)典中汲取優(yōu)秀文化，體會(huì)那種“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷。沒(méi)有這個(gè)大情懷，后面的其他就都沒(méi)有意義。

談國(guó)學(xué)：汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要有國(guó)際視野

作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，竇桂梅對(duì)國(guó)學(xué)教育有自己深刻的理解。面對(duì)歷史文化，我們要繼承的是其中優(yōu)秀的那一部分“我提倡國(guó)學(xué)的時(shí)候，任何時(shí)候的歷史是向前的，在歷史的長(zhǎng)河里面，有封建的東西在里面，不合時(shí)宜的。比如古代有句話‘親有病藥先嘗’，你家里面的親人有病的時(shí)候，孩子們沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，不可能把藥先嘗嘗，我們要有與時(shí)俱進(jìn)的理解，他對(duì)父母的尊敬，需要傾聽(tīng)，需要用這樣的理解，可以這樣做。不能全盤(pán)說(shuō)，我拿過(guò)來(lái)都 吸收。我們?nèi)绾稳ミx擇，傳統(tǒng)的一定要加上優(yōu)秀兩個(gè)字，優(yōu)秀的傳統(tǒng)是我們的根基，這是我們頭上的高豎的燈塔，這個(gè)燈塔一定是亮著的，照耀你心靈的。”

同時(shí)，國(guó)際視野也是一定要有的?！耙曇白叩侥睦?，心靈跟到哪里，沒(méi)有眼光，我們就是夜郎自大，最后我們會(huì)有八國(guó)聯(lián)軍，這樣屈辱的歷史。我們的眼光是把我們的文化走向世界，傳承給世界，用我 們的文化引領(lǐng)，不僅僅是理解。這個(gè)國(guó)際視野，我個(gè)人覺(jué)得不是我們?nèi)ネ嬉淮瘟私庖幌戮秃?。最重要的是把最?yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，守拓創(chuàng)新?！?

“今天不是古代，你讓他們穿著古代的衣服只是樣子，外面的感受。我們構(gòu)建健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)這樣的完整人格才是現(xiàn)代人擁有的基本的底子，這是很重要的?！?

談現(xiàn)代教育：一個(gè)學(xué)校站在國(guó)際視野下尋找一個(gè)坐標(biāo)很重要

對(duì)于一所百年老校，如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，清華附小有著自己的體會(huì)。面對(duì)新浪教育盛典的主題“指尖上的教育”，竇桂梅認(rèn)為，我們今天是站在國(guó)際視野下的，一個(gè)學(xué)校在國(guó)際視野下尋找一個(gè)坐標(biāo)很重要。因此，我們既要堅(jiān)持朗朗書(shū)聲、良好的習(xí)慣，同時(shí)要用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行課堂的反轉(zhuǎn)。 “如今，孩子們可以上網(wǎng)搜集各種信息，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，帶著他的困惑來(lái)到課堂，和學(xué)生們進(jìn)行聚焦分享。老師的任務(wù)是幫助他們梳理核心問(wèn)題，解決有針對(duì)性的問(wèn)題，由這個(gè)問(wèn)題引發(fā)開(kāi)，再解決其他的問(wèn)題，最后小朋友帶著更高的期望甚至是困惑離開(kāi)課堂，這樣的課堂才是未來(lái)教育需要的課堂。”

如今，已經(jīng)不再是那個(gè)老師說(shuō)什么學(xué)生們就被動(dòng)的接受什么的時(shí)代了。如今的中小學(xué)教育需要的是對(duì)話，是溝通，是新的載體。

在竇桂梅的眼里，未來(lái)的教育有著無(wú)限的可能。那時(shí)候，學(xué)校到底以什么樣子出現(xiàn)，一定是多樣的，豐富的。未來(lái)的教育對(duì)今天的教師挑戰(zhàn)一定非常大。但如果你擁有了現(xiàn)代化的教育思維，你會(huì)走的更遠(yuǎn)，也會(huì)讓孩子們更喜歡你?，F(xiàn)在的孩子不用教現(xiàn)代技術(shù)，信息技術(shù)在清華附小已經(jīng)成了常態(tài)，這也是與時(shí)俱進(jìn)的指尖上的教育。而雖然在現(xiàn)在，很多老師和學(xué)校都有著這樣或那樣的困惑，但有方向很重要，方向?qū)Φ木陀羞_(dá)到目的的那一天。

在會(huì)場(chǎng)，竇桂梅校長(zhǎng)帶著一個(gè)清華附小的校慶吉祥物，這個(gè)被視為附小集體智慧結(jié)晶的設(shè)計(jì)作品上，有兩個(gè)二維碼，并且二維碼與整體設(shè)計(jì)非常好的融為一體。這個(gè)小細(xì)節(jié)讓人們覺(jué)得，清華附小確實(shí)已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和教育思維很好的結(jié)合了起來(lái)。

談歷史：百年清華附小，是壓力也是動(dòng)力

“這次清華附小百年校慶不在“慶”上做文章，是在百年歷史上做文章，我們必須尋找我們?cè)?jīng)在哪里?！泵鎸?duì)即將到來(lái)的百年校慶，竇桂梅校長(zhǎng)如是說(shuō)。

水木清華，百年童心，家國(guó)情懷，完整人格，是對(duì)清華附小近100年教育精神和教育追求的最好詮釋。竇校長(zhǎng)表示，“我們就圍繞著家國(guó)情懷做文章，再引發(fā)到完整人格上?！?

一百年的歷史，足以沉淀下太多的情懷和文化層面的積淀。

而回眸往事同時(shí)也是面向未來(lái)。清華附小的1+X改革里面，家國(guó)情懷的培養(yǎng)和完整人格的塑造是核心的素養(yǎng)。先賢朱自清、馮友蘭等，他們?cè)谒茉烊说臅r(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)人的完整，不僅有知識(shí)技能，還需要有情感態(tài)度。教育使自然人變成社會(huì)人，應(yīng)該更高尚，一撇一捺支撐著“人”字，一個(gè)既聰慧又高尚的人。

因此，竇桂梅校長(zhǎng)說(shuō)，可能這一次的校慶并不是那種隆重的慶典，“這次的校慶是這樣的，是感受一個(gè)小學(xué)里的小學(xué)的使命。今天都關(guān)注大學(xué)，都關(guān)注高中，哪考一個(gè)狀元，誰(shuí)關(guān)注小學(xué)。但這樣的情況下，我們特別有必要的研究基礎(chǔ)教育，那個(gè)打底的根基的底色在哪里，所以我們就要探索百年附小的中國(guó)意義，這個(gè)中國(guó)意義就是怎樣通過(guò)完整人格，家國(guó)情懷、國(guó)際視野、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，社會(huì)參與，公共道德等等這些核心素養(yǎng)去培養(yǎng)一個(gè)具有中國(guó)靈魂、國(guó)際視野的世界公民。這是我們的境界，這個(gè)世界公民一定是全世界認(rèn)同的，共同理解的價(jià)值觀念，就是你得是聰慧與高尚的人?！?

談自身：我是一個(gè)女老師，我還沒(méi)有離開(kāi)課堂

作為清華附小這樣一所有百年學(xué)校的校長(zhǎng)，竇桂梅表示，我只是一個(gè)女老師，我還沒(méi)有離開(kāi)課堂。

“每每面對(duì)著歷史厚重的時(shí)候，它是你依靠的大山，需要你怎么看?！睂?duì)竇校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在清華附小這個(gè)地位上起到引領(lǐng)作用，這才是她的壓力，也是他的使命感：“我們就在我的歷史中尋找那些值得我尋找那些核心的價(jià)值觀，我們把它傳承，不斷的去堅(jiān)守，守正守正再守正就是創(chuàng)新，其實(shí)你的壓力都是你的動(dòng)力。而且你的動(dòng)力都變成你的激勵(lì)，你的激勵(lì)也是你的魅力。”要把教育事業(yè)當(dāng)成幸福的事去做，有趣的事去做，壓力都變得有趣了。