五彩花兒朵朵開——涪陵城五校課改歷程簡述

二、課改科研助推品質提升

（一）高效課堂建構有序

課堂是學校教育的主陣地，深化課程改革，強化校本教研，提高課堂質量和效率，是“智能教育”的內在追求。經過長期實踐摸索，學校逐步總結提煉了直指學生發(fā)展“134智慧課堂”模式，努力建設高效課堂。其主要內涵為：

總理念：啟迪智慧、培育能力，讓學生成為學習的真正主人。

特點：將課堂和時間還給學生，讓學生學會學習。

“1”即：一個核心理念——啟迪學生智慧、培育學生能力，讓學生成為學習的真正主人；一項時間分配——課堂上教師的講授時間為10分鐘。

“3”即： 3個階段：課前、課中、課后； 3種學習方法：自主、合作、探究； 3種課型：新授課、復習課、講評課。

“4”即：4個環(huán)節(jié)：自主學習（獨學）、合作探究（對學、群學）、精講點撥（交流、匯報、展示）、有效訓練（達標測評，總結反饋）。

在高效課堂模式構建過程中，老師們經歷了從“建模”、“有模”、“用模”，到“無?！?，對課堂教學有了全新的認識，導學能力不斷得到提升，學生多元智能、個性特長、品德行為等各方面也得到了優(yōu)化的發(fā)展。

（二）教育科研切實有效

 “求真”是教育之靈魂，學校教育求真，就必須強化教育科研，“科研興校”已是涪陵五校人的強烈共識。近年來，學校圍繞“智能教育”特色學校建設，先后開展并研究結題《智能教育實踐研究》、《智能教育理念下的學校德育實踐研究》、《智能教育理念在學科教學中的應用研究》、《智能教育理念下學校管理實踐研究報告》課題研究，結合實際，全面詮釋、提煉“智能教育”內涵，明晰了“智能教育”的操作路線及策略方法。此外，學校還切實研究了《新六藝校本課程研究》、《小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)研究》、《群文閱讀研究》、《器樂校本課程的開發(fā)與實施研究》、《小學生社團活動研究》等國家、市、區(qū)級課題，并大多已結題，取得了豐碩的成果，很好解決了老師們教育教學中的實際困惑，有力地指導了學校建設和教師教學。

校本教研也扎實有效。老師們從教學中的實際問題出發(fā)，開展了豐富多彩的小課題研究。在此過程中，學校還組織開發(fā)了器樂、繪畫、書法、跳踢等校本課程，編寫了相應的校本教材，組織了相應社團活動，較好地整合和利用了本土教育資源，提高了學生學習興趣，取得了很好的教學效果。

教師的成長更為可喜。在技能培訓、課程開發(fā)、教材編寫、課程實施、課題研究的過程中，老師們得到了應有的專業(yè)提升。大多老師在教育思想、教育觀念、教學方式等各方面都發(fā)生了顯著的變化，都能從“文化構建”的高度去認識課程改革，用“以人為本”的理念重新審視并改進自己的教育教學。近幾年中，本校教師共執(zhí)教市、區(qū)級優(yōu)質課、交流課10多節(jié)次，公開發(fā)表論文20余篇，論文、案例獲獎上100篇。

（三）研討活動豐富多彩

校本教科研的深入開展，活動是載體。在學?？傮w規(guī)劃的基礎上，學校教科室、學科組、年級組都做到了年年有計劃，期期有安排，月月有主題，周周有活動。此外，學校先后承辦了“涪陵區(qū)中小學音樂教師觀摩城五校新樂教校本課程開發(fā)現(xiàn)場研討會”、“重慶市農村小學藝術教育資源開發(fā)與新課程實施現(xiàn)場研討會”、“重慶市小學藝術學科校本課程現(xiàn)場研討會”、“重慶市中小學骨干校長培訓班現(xiàn)場觀摩研討會”等大型學術活動。市教育學院、市教科院、長江師范學、九龍坡區(qū)教委等單位曾組織或組團到我校觀摩考察或指導。重慶日報、巴渝都市報、市、區(qū)電視臺等媒體也都曾對我校特色教育成果進行過報道。