中國網(wǎng):各位網(wǎng)友大家好!這里是由盾安節(jié)能為您特約播出的中國網(wǎng)兩會(huì)訪談。就大家非常關(guān)心的教育改革和自主招生問題,我們于前方駐地采訪到了南開大學(xué)的校長龔克先生。
中國網(wǎng):我們知道十八屆三中全會(huì)上提出了一系列的教育方針、舉措,您最關(guān)心的是哪個(gè)領(lǐng)域呢?
龔克:十八屆三中全會(huì)對(duì)于教育改革的部署,它的重點(diǎn)或者突破點(diǎn)是考試招生的改革,所以我們現(xiàn)在做的工作也是把這個(gè)作為一個(gè)中心環(huán)節(jié),用李克強(qiáng)總理的話說所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身的改革,這次政府工作報(bào)告里面特別點(diǎn)到了考試招生制度的改革。
考試招生制度不光是高考,它是一系列的考試和招生,但是其中影響最大的,牽動(dòng)全局的是高考。高考的改革按照三中全會(huì)的部署,它是要實(shí)現(xiàn)基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的綜合評(píng)價(jià)多元錄取,四個(gè)關(guān)鍵詞:統(tǒng)一高考、學(xué)業(yè)水平、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取。我想這是一個(gè)組合拳。
首先,統(tǒng)一高考有保留,這是現(xiàn)在大家比較接受的統(tǒng)一高考的公平尺度,因?yàn)榻y(tǒng)一高考具有比較強(qiáng)的可比性,它至少在一個(gè)省的范圍內(nèi),大家同卷可比,學(xué)業(yè)水平考試目前來講是按城市組織的,所以城市和城市之間可比性是不如統(tǒng)一高考的。
第二,統(tǒng)一高考的透明度,程序的成熟度是大家普遍接受的,所以這個(gè)是要接續(xù)堅(jiān)持的,但是統(tǒng)一高考的內(nèi)容、評(píng)價(jià)可能還會(huì)有一些改革,但是這是一個(gè)要素。
高中學(xué)業(yè)水平成績(jī)跟統(tǒng)一高考加起來是什么概念呢?從大學(xué)來看,我觀察一個(gè)學(xué)生的眼界寬了,過去我只有一個(gè)高考3+X,學(xué)業(yè)水平成績(jī)上來以后,他在高中的全部表現(xiàn)進(jìn)入了高考錄取的視野范圍,這樣就為第三個(gè)要素,綜合評(píng)價(jià)創(chuàng)造了基礎(chǔ)。
根據(jù)統(tǒng)一高考,再加上整個(gè)高中學(xué)業(yè),我們?cè)趺磥磉M(jìn)行綜合評(píng)價(jià),實(shí)際上整個(gè)考試我認(rèn)為最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榭荚囀且粋€(gè)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),這個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引導(dǎo)了整個(gè)的教育環(huán)節(jié),所以前牛鼻子在這兒,你要重視英語我就加強(qiáng)英語,你重視數(shù)學(xué)我就加強(qiáng)數(shù)學(xué),你文理分科我就文理分學(xué),所有這些東西,所以綜合評(píng)價(jià)是一個(gè)非常關(guān)鍵的。
綜合評(píng)價(jià)里面的難處在于怎么建立一個(gè)綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系,你有這么多基礎(chǔ)數(shù)據(jù),你怎么來加權(quán)、評(píng)價(jià),甚至在里面引入一個(gè)面試的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),這是大家都開始做實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)備做方案,據(jù)我所知教育部的方案將會(huì)在兩會(huì)以后不久將公布,向社會(huì)征求意見。
綜合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,多元錄取是最后一個(gè)環(huán)節(jié),目前的情況下是一元錄取的,或者主渠道是一元錄取的,就是高考總分排隊(duì)的,根據(jù)這個(gè)來錄取。
多元錄取就是打破總分排隊(duì),它前提有一個(gè)綜合評(píng)價(jià),綜合評(píng)價(jià)又可能根據(jù)你學(xué)不同的專業(yè),又有不同的評(píng)價(jià)權(quán)重。比如今年我們碰到一個(gè)情況,有一個(gè)學(xué)生在被我們學(xué)校錄取以后,還沒有來入學(xué)。我接到最早的一個(gè)未入學(xué)學(xué)生的信,他提出一個(gè)要求,要轉(zhuǎn)專業(yè),他為什么要轉(zhuǎn)專業(yè),他錄取到物理專業(yè),他要轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)專業(yè),他提到了過去數(shù)學(xué)里面他有非常好的成績(jī),他參加了很多競(jìng)賽這類的,而且他的高考數(shù)學(xué)分我看了,非常好,147分,幾乎達(dá)到150分滿分了。實(shí)際上我們?cè)跀?shù)學(xué)專業(yè)錄取的總分比他高的同學(xué)里面,數(shù)學(xué)單項(xiàng)分是不如他的,好幾位在同一個(gè)省都不如他。
但是現(xiàn)在在一元化錄取的情況下,就是總分排隊(duì)的情況下我沒有辦法操作,我不能跳過人家來取你。如果說他一個(gè)方面的考試反映了他某一方面的學(xué)習(xí)能力,現(xiàn)在一元化錄取的情況下無法做這個(gè)匹配。
如果將來我在綜合評(píng)價(jià)下的多元錄取的話,我可能利用數(shù)學(xué)比較多的專業(yè),我可能更看重他數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)怎么樣。
中國網(wǎng):?jiǎn)雾?xiàng)?
龔克:不能說單項(xiàng),因?yàn)槲铱赡芗哟笏臋?quán)重,因?yàn)槲疫€需要全面評(píng)價(jià),但是他的權(quán)重可能不一樣,但是你學(xué)文學(xué)類的,我對(duì)歷史、文學(xué)加大他的權(quán)重,這樣可以差異化的評(píng)價(jià)學(xué)生。人的多樣性是自然形成的,多元錄取是對(duì)客觀實(shí)在的一種匹配。
事實(shí)上我們不同專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)要求學(xué)習(xí)能力也是不一樣的,所以多元錄取是向兩個(gè)方面向多元化匹配,使得整個(gè)更合理,但是它的前提是要有一個(gè)可靠的綜合評(píng)價(jià),綜合評(píng)價(jià)前提有一個(gè)基礎(chǔ)的數(shù)據(jù),所以這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,是一個(gè)比較完整的考試改革的設(shè)計(jì)。
我們現(xiàn)在在做的事情,就是利用自主招生在嘗試向這個(gè)方向探索經(jīng)驗(yàn)。比如南開大學(xué)今年的自主招生,我們?cè)谌ツ?、前年做了一些改革之后,我們今年?huì)引入一項(xiàng)機(jī)制,我們這兩天就要發(fā)通知了,所有參加我們復(fù)試的同學(xué),要把他高中的學(xué)業(yè)成績(jī)給我們提供一下,我們就嘗試著把高中學(xué)業(yè)成績(jī)引入到我們復(fù)試評(píng)價(jià)里面來,來探索我們改革,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間很緊迫,要在2020年完成這個(gè)任務(wù),2017年就都要到位。
中國網(wǎng):南開今年提出了“2014公能英才選拔計(jì)劃”自主選拔招生,您能給我們講一下,公能素質(zhì)教育和我們以往提到的素質(zhì)教育有什么區(qū)別嗎?
龔克:這個(gè)公是天下為公的公,能是能力的能,源于我們的校訓(xùn),南開大學(xué)校訓(xùn)叫“允公允能,日新月異”。公講的是社會(huì)責(zé)任,能是履行社會(huì)責(zé)任的能力,這是我們老校長張伯苓在建校30年的時(shí)候總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),提出來的校訓(xùn)。百年的南開一直堅(jiān)持這樣的教育特色,它強(qiáng)調(diào)公和能。
從現(xiàn)在的時(shí)代下,我們認(rèn)為公能教育,它的內(nèi)核是我們提出來的增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,創(chuàng)新精神實(shí)踐能力是完全吻合的,我們就希望繼承我們南開公能教育傳統(tǒng)特色,和我們現(xiàn)在素質(zhì)教育結(jié)合在一起,這是我們稱為的所謂南開特色的公能素質(zhì)教育。就是用南開的語言、南開的文化特制來做這件事。
我們現(xiàn)在實(shí)際要推的,是希望做到德智體美的四育融合。我這個(gè)公首先讓學(xué)生有為社會(huì)服務(wù),為公的志向和價(jià)值導(dǎo)向。二是要強(qiáng)調(diào)他有這種奉公的操守,在個(gè)人利益和社會(huì)集體利益發(fā)生沖突的時(shí)候,能夠以社會(huì)利益為重。三是要他以大公的情懷,在集體的生活當(dāng)中善于和人相處,是一個(gè)情商比較高的人。
但是這個(gè)“公”不是說學(xué)一門課程和考一個(gè)試就可以達(dá)到的,它應(yīng)該融合在所有的教育環(huán)節(jié)里面。我們現(xiàn)在就要推進(jìn)這個(gè)教育,融合到我們的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)的基礎(chǔ)課、各種學(xué)生社會(huì)活動(dòng)、素質(zhì)的文化建設(shè)等方方面面,它的核心是社會(huì)責(zé)任感。
所謂“能”,首先是一種學(xué)習(xí)能力,我們?cè)谧稣n程改革,我們希望通過我們?nèi)椎恼n程,不僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)很多的東西,而是讓學(xué)生通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。如果將來學(xué)校送出去的學(xué)生是一個(gè)肯學(xué)的學(xué)生,他有學(xué)習(xí)的東西,二是他是一個(gè)能學(xué)、善學(xué)的學(xué)生,他有學(xué)習(xí)的能力,他就能夠適應(yīng)各種社會(huì)的需要。因?yàn)樵趯W(xué)校里面我講得再多,也不可能將來一輩子社會(huì)東西都講到,所以它應(yīng)該是大家應(yīng)該堅(jiān)持的基礎(chǔ),有非常好的動(dòng)力和能力,這樣的人,這是我們公能素質(zhì)教育我們想追求的目標(biāo)。
我們現(xiàn)在著手做的,一個(gè)是去年我們開了一個(gè)很重要的會(huì),就是學(xué)校的體育工作會(huì)議,我們方方面面來加強(qiáng)學(xué)校的體育,今年開始我們研究生也要上體育課,教師的體育活動(dòng),我們改進(jìn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)。前兩天來的時(shí)候剛看到,我們化學(xué)學(xué)院的教師和學(xué)生在那兒賽排球,像這些事情我們?cè)谂ν巴?,我們也調(diào)整了我們的學(xué)制,把原來我們20+20的,40周兩學(xué)期的學(xué)制,改成了18+18+4,引入一個(gè)小學(xué)期,這個(gè)小學(xué)期主要是要把它作為一個(gè)我們叫做探究型實(shí)踐性國際化學(xué)習(xí)的平臺(tái),利用這個(gè)比較短的學(xué)期,來嘗試各種教學(xué)的改革,嘗試怎么教、怎么改怎么討論,這樣比一個(gè)大學(xué)期來做更顯得靈活一些,可以做一個(gè)像小特區(qū)這樣的試點(diǎn)。
第一年下來效果還是不錯(cuò)的,我們會(huì)鞏固這個(gè),等等我們采取很多辦法,來做這方面的事情。
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